IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO

Muchas veces creemos que el pensamiento es una condición humana que solo se desarrolla

en la escuela, pero la escuela debe ser ese espacio donde no sólo se enseña conceptos y hechos, sino también procesos y procedimientos para elaborar estos conceptos y para resolver problemas, la escuela entendida de esta forma se convierte en el eje de formación y no de capacitación, un espacio donde se desarrollan diversas formas de pensamiento y entre ellos la capacidad reflexiva como el fundamento esencial del aprender a aprender y aprender a pensar.

POR QUÉ ENSEÑAR A PENSAR? Esta pregunta es quizás uno de los interrogantes que deberíamos hacernos los docentes y en general todos los profesionales de la educación, pues nos encontramos ante una sociedad en constante cambio, cambio que ha sido visible desde que el hombre posee la capacidad de aprender, de relacionarse con sus iguales y con la naturaleza; gracias a la capacidad de pensamiento el hombre se reconoce como un ser racional, un ser emocional y social. Así el pensamiento tiene pleno sentido en el momento que podemos hacer uso y reflexión del mismo. Es importante enseñar a pensar porque de esta habilidad depende la interacción social; aprender a pensar contribuye a mejorar el desempeño intelectual y no debe confundirse con el conocimiento que se adquiere de algo o alguien, ya que personas con mucho conocimiento pueden diferenciarse mucho en su habilidad de pensar, y de aplicar lo que saben. Es importante enseñar a pensar porque de ello depende el desarrollo de competencias básicas y sociales, porque mejora el rendimiento escolar, y de ello depende aprender a interpretar, solucionar problemas, entre otros que son demandas de las cambiantes condiciones económicas y sociales.

Fuente: http://www.buenastareas.com/ensayos/Importancia-Del-Pensamiento-Reflexivo/5052604.html

Condiciones Idóneas para el Aprendizaje

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE



Sintéticamente, el estudio, que no es sino una forma de aprendizaje intelectual, requiere:


1. MOTIVACIÓN. El alumno estará motivado para el estudio cuando sepa cuáles son los objetivos de la tarea y cuando tenga real interés en lograrlos.


2. CONCENTRACIÓN, o sea, dirección atencional de la conciencia movida por ciertos intereses espontáneos o suscitados por el profesor, de modo que el aprendiz sea capaz de perdurar en la tarea.


3. ACTITUD. El estudiante ha de tomar parte activa en el proceso. No es ni debe ser considerado como un simple receptáculo. En el fondo, TODAS LAS ETAPAS requieren, para ser eficaces, la PARTICIPACIÓN ACTIVA del aprendiz.

4. ORGANIZACIÓN. Como hemos visto, éste es un concepto básico tanto en lo concerniente a la planificación y fijación de horario, como al tratamiento de los temas de estudio. La lectura activa, la extracción de ideas principales y secundarias, la síntesis, la memoria comprensiva, y la comunicación eficaz, requieren la captación previa de los conceptos más significativos y los que se les subordinan y, posteriormente, una organización personal coherente y objetiva del material de estudio.


5. COMPRENSIÓN. Esta no es sino el resultado de todos los factores mencionados. Se trata de la captación de significados, del establecimiento de relaciones, de la capacidad para hacer nuevas deducciones. Además de las normas indicadas para llegar a la comprensión de lo leído debe recordarse que ésta se ve dificultada no sólo cuando el cansancio afecta al aprendiz sino cuando los textos que ha de manejar son difíciles en cuanto al aspecto conceptual, o bien cuando su lenguaje y estilo resultan oscuros o poco atractivos. 


6. LA REPETICIÓN, EL EJERCICIO O EL REPASO, entendidos como prácticas más que como simple reiteración, constituyen un aspecto fundamental del proceso.

Recomendaciones para hacer un Resumen

1. No se trata de una obra literaria. Es un procedimiento para reducir el texto original.
 
2. La escritura de la síntesis te permitirá agilizarte en la construcción de oraciones para luego reproducirlas, ya sea en forma escrita u oral.
 
3. Te permite, además, incrementar tu vocabulario personal al tener que buscar, en ciertos casos, sinónimos para expresar las ideas.
 
4. Te vas haciendo un cuadro mental vívido de lo que el autor expresó en el texto.
 
5. El acto de hacer estas tablas y escribir la síntesis favorece la memorización kinestésica (por movimiento), es decir, se te activan otras áreas del cerebro.
 
6. Utiliza oraciones cortas del tipo tradicional: sujeto (verbo) predicado.
 
7. Si tienes más de un párrafo que sean breves.
 
8. Incluye todas las ideas principales.
 
9. Ejercítate comenzando a redactar la síntesis desde cualquier punto de la tabla conceptual hasta abarcar la totalidad de los conocimientos.

http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas26.htm

Estudiar sin Estrés

Quien más quien menos, todos hemos cometido algunos errores en la vida de estudiantes: colosales maratones de estudio en los últimos días previos al examen, gran parte de las horas nocturnas invertidas en el estudio, en lugar de un sueño reparador, una reducción espontánea del alimento o, al contrario, un aumento involuntario de éste, hartarse de aspirinas y excitantes, a veces acompañados de litros de café, ya se sabe, son errores que se pagan con nerviosismo, ansiedad y escasa lucidez mental, pero todos caemos en ellos alguna vez. Las excusas inmediatas que no dudamos en sacar a relucir son: “No tengo memoria”, “No logro fijar nada en la mente”.

EL PENSAMIENTO REFLEXIVO

La palabra pensamiento tiene numerosas acepciones.
·     Una es: Reflexionar, considerar o examinar cuidadosamente una cosa para formar juicio.
·     Otra: Imaginar, especular o discurrir.
·     Una tercera: Intentar o formar el propósito de llevar a cabo algo.
De acuerdo a estas definiciones, el pensamiento puede ser dividido en tres grandes líneas, según sus funciones:

1) EL PENSAMIENTO REFLEXIVO O FACTUAL, (la primera acepción) que se ocupa de todas las operaciones de la lógica, las matemáticas, la ciencia, las distintas disciplinas, etc.;
2) EL PENSAMIENTO ESPECULATIVO O CREATIVO, aquel que se adentra, bien o mal, en nuevos territorios o  formas inéditas de encarar problemas y cuestiones ; y 
3) EL PENSAMIENTO PSICOLÓGICO, el que gravita en nuestra vida de relación, y comprende los sentimientos, las emociones, las reacciones, los estados de ánimo, etc.
LA IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO
Sobre el valor del pensamiento factual no es necesario decir mucho.


TODO LO QUE HAY EN EL MUNDO DEL HOMBRE FUE PRIMERO UN PENSAMIENTO.

¿De dónde proceden el vapor, la locomotora, el automóvil, la luz eléctrica y un millón de otros objetos útiles ? Eran pensamientos o imágenes mentales de los hombres, antes de convertirse en realidades. Todo cuanto hay en la Tierra, excepto lo que crea la naturaleza, es el resultado de un pensamiento.

Respetamos a quienes se caracterizan por ser 'hacedores', olvidándonos de que cada 'hacedor' primero es un pensador. El considerar todo esto en una forma incompleta, nos impide ver con claridad que EL MUNDO CAMBIA A CAUSA DE LAS METAS Y PLANES CONCEBIDOS EN LA MENTE DE HOMBRES Y MUJERES".

LAS CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO FACTUAL
En el mejor de los casos, pensar es una técnica operativa mediante la cual la inteligencia actúa sobre la experiencia, con un propósito. Para que tu pensamiento siga un proceso eficiente, lógico e inteligente, conviene que tengas presente los siguientes principios:

*CONTINUAR y RELACIONAR. 
Son los dos procesos básicos del pensamiento.

CONTINUAR implica pasar de una idea a otra, sea ésta cual fuere. RELACIONAR significa haber comenzado con dos ideas separadas e intentar descubrir el modo de vincularlas entre sí.       

*IDEAS, CONCEPTOS Y EXPERIENCIA 
Las ideas y los conceptos, cuando son correctos, se constituyen en la ORGANIZACION de la EXPERIENCIA. 
Pero, a menudo, ideas y conceptos se alejan de la realidad, porque hay una tendencia del espíritu humano a creer antes de saber.

*LA COMPRENSIÓN
Es el proceso por el cual transformamos una situación desconocida en una situación conocida, para saber cómo reaccionar ante ella.

*TRES PREGUNTAS PARA ANALIZAR LA ACCIÓN
1) ¿Por qué hacemos esto?     
2) ¿Realmente necesitamos hacerlo?
3) Si es así, ¿cómo podemos hacerlo mejor?

*CUATRO PREGUNTAS PARA ENCARAR UN PROBLEMA
1) ¿Cuál es el problema?
2) ¿Cuáles son las causas?
3) ¿Cuáles son las posibles soluciones?
4) ¿Cuál es la mejor solución?
*LA VELOCIDAD NO ES BUENA COMPAÑERA DEL PENSAMIENTO
La pura velocidad conduce a conclusiones rápidas, partiendo de datos muchas veces incompletos. La mente más lenta procesa más datos, explora más caminos, advierte cosas distintas y llega a conclusiones mejores.
La mayoría de las veces pensamos demasiado rápido. Incluso en los incendios, la mayor parte de las muertes se producen por el pánico.
Lentitud no es torpeza. Si sustituimos "lento" por "pausado" o "exploratorio" advertimos los beneficios de pensar a una velocidad menor.
Al pensar más despacio se enfoca cada detalle con más nitidez, como en un viaje.

*EL PREJUICIO Y LAS CREENCIAS SON LOS PEORES ENEMIGOS DEL PENSAMIENTO.
El pensamiento necesita información, y la información necesita del pensamiento objetivo y neutral.
Un proceso muy habitual, en nuestra mente, es utilizar el pensamiento para apoyar una opinión previamente formada.
Pero el proceso correcto es usar el pensamiento para explorar una cuestión, no para apoyar un prejuicio.
Por eso es imprescindible permanecer alerta, observando posibles obstinaciones o partidos tomados, que bloquean la claridad y la comprensión.

*NO HAY NADA MÁS EFICAZ Y FRUCTÍFERO QUE BUSCAR LA PRUEBA DEL ERROR.
'Te dirán que trates de probar que estas en lo cierto. Yo te digo que trates de probar que estas equivocado', era el gran consejo que daba el ilustre científico francés Louis Pasteur.
Buscar la prueba del error es lo que más garantiza la posibilidad de llegar a la certeza.
Practicar, antes de dar algo por cierto, numerosas verificaciones y renovadas pruebas.

*UN BUEN PENSAMIENTO ES UNA SUMA
Piensa: ‘¿Cómo podré mejorar ?’ (Sumas valor). Piensa: ‘¿Cómo podré hacer más ?’ (Sumas cantidad). Aprende: sumas hechos. No podrá construir nada, a menos que tenga los materiales. De la nada, no podrá construir nada.

*EL ANÁLISIS ES UNA GRAN HERRAMIENTA DEL PENSAMIENTO FACTUAL
Los pensamientos GENERALIZADORES advierten aspectos comunes.
Los pensamientos ANALIZADORES separan las cosas distinguiendo sus diferencias.
EL ANÁLISIS, además, BUSCA LOS HECHOS QUE ESTÁN DETRÁS DE LOS HECHOS.
Y su importancia estriba en que es muy necesario realizar un buen análisis antes de actuar. Hay que DIAGNOSTICAR correctamente ANTES DE PRESCRIBIR un curso de acción a seguir.

Fuente: http://www.tecnicas-de-estudio.org/inteligencia/logica1.htm